Hibrit/Uzaktan Alt-Ac Çalışmasının Faydaları ve Zorlukları (2. Al)


Hibrit ve Uzaktan Alt-Ac Çalışmasının Faydaları ve Zorlukları:

Yetenek İşe Alma:

  • Alt-ac’ler genellikle önemli coğrafi/ortak zorluklarına sahip olduğundan, tamamen uzaktan yetenek alımında önemli avantajlar.
  • Hibrit çalışma seçenekleri, alt-ac’leri bir kurumda bir üniversiteye veya ekibe katılmaya da teşvik edebilir.
  • Tamamen uzak fakülte dışı akademisyenlerin işe alınması, yerleşik kurumsal politikaların yolunda çok az şey olmasına rağmen bir zorluk olmaya devam ediyor.
  • Karma çalışma beklentileri, çoğu kurumda, kampüs çalışmasının yeni normalinin ne olacağına dair çok az anlayışla, değişim içinde olmaya devam ediyor. Bu belirsizlik işe alım zorluğuna katkıda bulunabilir.

Yetenek Tutma:

  • İş esnekliği, profesyonel ve aile taleplerinin daha sürdürülebilir bir şekilde dengelenmesine izin verdiğinden, hibrit çalışma seçenekleri, alt-ac yeteneklerini elde tutmak için en iyi nokta olabilir.
  • Yetenekli, tamamen uzak alt-ac’leri işe almak daha kolay olabilir, ancak tutunması daha zor olabilir.
  • Uzaktan çalışma kültürü oluşturulmadığı ve sürdürülmediği sürece, yerleşik olmayan alt-ac’ler kuruma daha az bağlı hissedebilir ve başka bir işe geçmekte daha az tereddüt edebilir.

Çeşitlilik:

  • Uzaktan ve çalışma seçenekleriyle oluşan daha derin işe alım havuzları, nitelikli adayların çeşitlilik profilini geliştirir.
  • Kurumlar, çeşitli uzaktan/hibrit fakülte dışı eğitimci iş gücünün kampüsün dokusuna daha az işlenmesi riskiyle karşı karşıya kalabilir.

üretkenlik:

  • Pandemi, alt-ac’ler uzaktan veya hibrit çalıştığında verimlilik kaybı olmadığını göstermiş gibi görünüyor.
  • Alt-ac iş gücü daha fazla esneklikle çalışabildiği ve coğrafyadan bağımsız olarak daha yetenekli bir ekip işe alınabildiği için üretkenlik artabilir.
  • Uzak/hibrit alt-ac’lerin yüksek üretkenliği, pandemi sırasında herkesin uzak/hibrit olmasının bir işlevi olabilir.
  • Uzaktan/hibrit fakülte dışı eğitimciler için üretkenlik etkilerinin ne olacağı bilinmiyor, bir kez daha fakülte ve personel şahsen çalışıyor.

Fakülte İşbirliği:

  • Fakülte artık sanal toplantılarla neredeyse evrensel olarak rahat.
  • Fakülte işbirliği için senkron öğretme/öğrenmede kullanılanla aynı araçları kullanmanın faydaları (Zoom, vb.).
  • Uzaktan ve karma çalışma, fakülte ile kampüs çevresinde planlanmamış ve rastgele konuşma fırsatlarını azaltır.
  • Fakülte ve öğretim üyesi olmayan eğitimciler, birbirlerinin fiziksel alanlarında daha az zaman harcarlar ve belki de bazı karşılıklı bağlantılar ve anlayışlar kurmayı kaçırırlar.

Personel İşbirliği:

  • Uzaktan ve hibrit çalışmanın gerektirdiği sanal (Zoom) toplantılara geçiş, alt-acs’nin iş arkadaşlarıyla toplantı yoğunluğunu artırmasını sağladı (seyahat süresi yok).
  • Slack gibi eşzamansız işbirliği araçlarının yaygınlaşması, meslektaşları e-postadan uzaklaştırmaya yardımcı oldu.
  • Karma yüz yüze ve sanal toplantılarla ilgili normlar (xToplantılar) henüz kurulmamıştır ve bu toplantılar ilgili herkes için sinir bozucu olabilir.
  • Alt-ac’lerin günlerini arka arkaya planlanmış toplantılarla Zoom’da geçirmesi artık yaygın.

Öğrenci İşbirliği:

  • Uzak alternatif akademisyenler, kurumlarında (veya diğer kurumlarda) çevrimiçi programlarda öğretmek için ideal bir konumdadır.
  • HyFlex (şahsen ve sanal) programlama, öğrenci katılımcıları içerecek ve daha geniş bir öğrenci yelpazesi için erişilebilir olacak şekilde tasarlanabilir.
  • Tamamen uzak alt-ac’ler, kurumlarında yüz yüze kurslar öğretmek için zorlanır.
  • Tamamen uzak ve karma alternatif akademisyenler kampüste daha az zaman harcar ve bu nedenle kampüs tabanlı öğrencilerle daha az yapılandırılmamış etkileşime sahiptir.

Kampüs Topluluğu:

  • Kampüs topluluğu, yeni uzaktan ve esnek çalışma seçenekleri nedeniyle kurumda çalışabilen yetenekli alternatif akademisyenlerin entegrasyonundan yararlanmaktadır.
  • Öğrenciler, öğretim üyeleri ve personel arasındaki etkileşim yoğunluğuna dayanan kampüs kültürleri, yatılı yüksek öğrenimin dinamik enerjisini kopyalamaya zorlanabilir.

Kurumsal Liderlik:

  • Mevcut güçlü kampüs ağları ve ilişkileri olan alternatif akademisyenler, hibrit/uzaktan çalışırken kurumsal liderlik uygulama yeteneklerinden etkilenmeyebilir.
  • Etkilemenin ilişkilere ve örtük bilgiye bağlı olduğu kurumlarda, tamamen uzak ve melez fakülte dışı eğitimciler koalisyonlar kurmayı ve etki yaratmayı zor bulabilirler.

Disiplin/Mesleki Katkılar:

  • Yeni ve daha esnek bir çalışma kültüründe “oturma süresi”ne daha az vurgu yapılarak, alternatif akademisyenler disipline/mesleğe katkıda bulunmak için zaman kazanabilirler.
  • Uzak/hibrit alt-ac’lerin disiplin/profesyonel katkıları kurum tarafından daha az görünür ve değerli olabilir.

Uzun Vadeli Kariyer Gelişimi:

  • Uzak/karma kariyer fırsatları, alternatif akademisyenler için daha uzun vadeli esneklik ve büyüme fırsatları sağlayabilir.
  • Akademik liderler ağırlıklı olarak yüz yüze bir duruşa geri dönerlerse, tamamen uzak veya melez olan alternatif akademisyenler, kampüs liderliği rollerini üstlenmek için çok az fırsata sahip olabilir.
İş İlanları sitesinde göster:
Sol taraf reklamı devre dışı bırakılsın mı?:
Bu çeşitlilik haber bülteni mi?:
Bu Kariyer Tavsiyesi bülteni mi?:
Tavsiye Bülteni yayın tarihleri:
15 Haziran 2022 Çarşamba
Çeşitlilik Bülteni yayın tarihi:
15 Haziran 2022 Çarşamba



Kaynak : https://www.insidehighered.com/blogs/learning-innovation/benefits-challenges-hybridremote-alt-ac-work-take-2

Yorum yapın