Öğrenme Motivasyonu: İçsel Vs. dışsal



Öğrenme Motivasyonu: İçsel Vs. dışsal

İçsel Vs. Dışsal Öğrenme Motivasyonu

Öğrenciler hayatın her kesiminden gelir. Farklı yaşam deneyimleri, farklı eğitim düzeyleri ve farklı öğrenme nedenleri vardır. Kurs alan öğrenciler arasında bu kadar çok değişkenlik varken eğitimciler herkese en iyi şekilde nasıl ulaşabilir? İlk adım, ister içsel ister dışsal olsun, öğrenen motivasyonlarını ve kursa hangi düzeyde bilgi ile geldiklerini anlamaktır.

İçsel Motive Edilmiş Öğrenciler

İçsel olarak motive olan öğrenenler kendi kendilerini motive ederler. Konuya kendi meraklarından dolayı ilgi duyabilirler. Bu öğrenciler, materyalin arka planlarını ve bağlamını öğrenmek ve anekdotlarınızı duymak ve etkinliklere katılmak isterler. Bu öğrenciler genellikle heveslidir ve aslında diğer öğrencilerin de materyal konusunda daha hevesli olmaları için motive olmalarına yardımcı olabilir.

İçsel olarak motive olmuş öğrenciler, gelecekteki bir hedefe yönelik özel bilgi edinme çabası içinde kursu almakla da ilgilenebilirler. Bunun bazı örnekleri, bir video oyunu oluşturmak için kodlama öğrenmek veya büyük bir tatilden önce bir dil öğrenmek olabilir. Bu öğrenciler bağlam veya arka planla pek ilgilenmezler, sadece materyali veya beceriyi öğrenmek isterler. Kendi kendini motive eden öğrenenler olarak, çok fazla rehberlik olmadan kendi başlarına materyal veya problemler üzerinde çalışmak için zaman ayırmayı takdir ederler ve deneme-yanılma stilini tercih ederler. Neyse ki, her iki tür içsel motivasyonlu öğreniciyi de meşgul etmek genellikle oldukça kolaydır.

Dışsal Motive Edilmiş Öğrenciler

Bu bizi dışsal olarak motive olmuş öğrencilere getiriyor. Bu öğrencilerin, materyali öğrenmek için kendi kendilerini motive etmekten ziyade, kursa katılmak için dış nedenleri vardır. Bu tür öğrencilerin bir kursa kaydolmasının en yaygın nedeni, kursun daha büyük bir hedef veya beklenti için gerekli bir kurs olması, genellikle bir dereceye doğru ilerleme veya bir işin gerektirdiği zorunlu eğitim olmasıdır. Öğrenciler bu duruma farklı şekillerde tepki verirler. Bazıları sadece bilmeleri gerekenleri öğrenip yola çıkmayı tercih ediyor. Bu öğrenciler bağlam veya anekdot istemezler. Çoğu zaman, sadece bilmeleri gerekenlerin bir listesiyle mutlu olurlar. Genellikle sadece alacakları notla veya genel olarak kursun tamamlanmasıyla motive olurlar.

Bazı dış motivasyonlu öğrenciler, motivasyonu yüksek tutmanın ötesinde zorluklar yaşayabilirler. Bir örnek, materyali zaten bildiğini ve bu nedenle kursta olmaları gerekmediğini hisseden bir öğrencidir. Bu öğrenciler aslında konuyla ilgili geniş bir bilgiye sahip olabilirler ve “başlangıç” materyallerini gözden geçirmek veya arka plan veya anekdotlar hakkında duymak istemeyeceklerdir. Bu öğrencileri meşgul etmek zor olsa da, materyaldeki nüansları yakalamada çok iyidirler ve bu büyük bir güç olabilir. Daha tipik olarak zor olan diğer bir dışsal motivasyonlu öğrenci türü, konuyu uzun zaman önce çalışmış ve bilgi tabanını güncellemesi gereken kişidir. Öğrenciler öğrenecek bir şeyleri olduğunu hissetmeyebilir ve kursun zaman ayırmaya değer olduğuna ikna olmaları gerekebilir. Bu öğrenenler, önceki bilgileri ile kendilerine sunulan yeni bilgiler arasındaki farkları anlamaları için zaman verildiğinde gelişirler.

Şimdiye kadar dışsal olarak motive olmuş öğrencileri materyalle meşgul etmenin biraz daha zor olabileceği açık görünebilir. Ancak, bunu iyileştirmeye yardımcı olacak yollar var. En iyi ilk adım, öğrencilerin içsel motivasyonu bulmalarına yardımcı olmaya çalışmaktır. Öğrenecekleri materyal için gerçek dünyada bir uygulama olup olmadığını belirlemelerine yardımcı olmaya çalışın. Konuya daha fazla ilgi oluşturmak için öğrencilerin deneyimleriyle alakalı örnekler kullanın. Öğrencilere bu materyalin onlara nasıl yardımcı olabileceğini söylemeleri için meydan okuyun.

Öğrenci Bilgi Düzeyleri ve Öğrenme Motivasyonu

Görünüşte, bir kurstaki öğrencilerin hepsi aynı bilgi düzeyinde olacaktır. Ancak, kursunuzda farklı motivasyonlara sahip öğrenicileriniz olacağı gibi, farklı miktarlarda arka plan bilgisine sahip öğrenicileriniz de olacaktır. Farklı seviyelerdeki öğrenciler mantıksal olarak bir eğitimciden farklı şeylere ihtiyaç duyarlar. Daha az arka plan bilgisine sahip öğrenciler, konuyla ilgilenmelerini sağlamak için daha fazla rehberliğe, yeni materyallere sağlam girişlere ve sınıf etkinliklerinde bazı erken “kolay kazançlara” ihtiyaç duyar. Daha ileri seviyedeki öğrenciler daha fazla bağımsızlık, daha incelikli materyaller ve daha spesifik, daha yüksek seviyeli soruların yanıtlarını isteyeceklerdir.

Tüm bu tür ve seviyelerdeki öğrenicileri mutlu etmek zor gibi görünse de, bu farklılıkları karşılamanın bazı yolları vardır. İlk olarak, öğrenme sürecinin her bölümünü her öğrenci için zorunlu hale getirmeniz gerekmez. Aktif ders saati yerine hangi bölümlerin isteğe bağlı veya bağımsız olarak yapılabileceğini düşünün. Bu, daha yüksek seviyedeki öğrencilerin ve öğrenmeleri gerekenler hakkında bir gündemi olan öğrencilerin kendilerine özellikle yardımcı olmayacak kısımları atlamasına olanak tanır.

İkinci olarak, alt düzey arka plan bilgilerini karmaşık hale getirmeden erişilebilir hale getirmenin yollarını bulun. Örneğin, bir e-Öğrenim ortamında, bir okumada alt seviyedeki öğrencilerin yardıma ihtiyaç duyabileceği terimler veya kavramlar varsa, her şeyi okumanın kendisinde yazmak yerine terimin üzerinde kaydırarak bu tanımları kullanılabilir hale getirin.

Üçüncüsü, içsel olarak motive olmuş ve üst düzey öğrencilere materyal konusunda akranlarına yardım etme fırsatları verin. Bu öğrenciler, diğer öğrencilere yardımcı olabilecek ilgili deneyimlere veya anekdotlara sahip olabilir.

Farklı seviyelerde ve farklı motivasyonlara sahip öğrencilere öğretmek göz korkutucu bir görev gibi görünebilir, ancak dikkatli yaklaşılırsa başarılı bir şekilde yapılabilir. Öğrencilerinizin seviyelerini ve motivasyonlarını göz önünde bulundurursanız, kurs boyunca mümkün olduğunca çok öğrenciye yer vermenin yollarını bulabilirsiniz.



Kaynak : https://elearningindustry.com/intrinsic-vs-extrinsic-motivation-that-is-the-question

Yorum yapın