Olumlu araştırma ortamları nasıl sağlanır (görüş)


Her yüksek lisans öğrencisi veya doktora sonrası, saygılı bir danışman tarafından destekleyici bir ortamda eğitilmeyi hak eder. Yine de, istismara uğrayan lisansüstü öğrencilerden ve doktora sonrası uzmanlardan hikayeler duymak için çok uzaklarda aramanıza gerek yok.

Bu hikayelerin çoğu ulusal düzeyde tepki uyandırmaz ve genellikle her türlü zorbalıkta olduğu gibi, kötü davranan (işkenceci) mentorların aylar ve yıllar boyunca bir araya gelen amansız mikro saldırganlıkları, kariyer özlemlerini söndürür. stajyerler. Bu sadece kişisel olarak bu kursiyerler için değil, bir bütün olarak bilim için de bir trajedidir. Genç bilim adamlarının gelişmesine izin verilmediğinde yeni ve çeşitli keşifleri kaybediyoruz.

Ulusal protesto yaratan özellikle korkunç bir stajyer istismarı örneği, Madison’daki Wisconsin Üniversitesi’ndeki mühendislik bölümünde yirmi yıldan fazla bir süreyi kapsıyordu. bu öğretim üyesi bu durumda öğrencilerini sözlü olarak azarlamak ve akranlarının önünde küçük düşürmekle tanınırdı. Bağırışı koridorda diğer laboratuvarlarda ve fakülte ofislerinde yankılandı, ancak bu PI’nin laboratuvarında yüksek lisans öğrencisi olan John Brady, acımasız taciz nedeniyle trajik bir şekilde kendi hayatına son verene kadar faili aramak için çok az şey yapıldı.

Böyle bir trajedi hangi noktada önlenebilirdi? Benzer kalıpların gelişmediğinden emin olmak için kurumlarımızı kim gözetliyor? Danışman ve stajyer arasındaki güç dengesizliğini düzeltmek için hangi politikaları uyguluyoruz?

Beceri kazanımı, teknik ustalık, kişisel gelişim ve yenilikçiliğin tümü, karşılıklı saygı ve açık iletişimi teşvik eden destekleyici ekip ortamlarında gelişir. Lisansüstü öğrenciler ve doktora sonrası öğrenciler için olumlu öğrenme ortamlarının nitelikleriyle ilgili ulusal konuşmalar ve politika önerileri artmakta ve etkili mentorluk, sağlık ve ruh sağlığı hakkındaki güncel tartışmalarla güçlü bir şekilde uyum göstermektedir. Ancak konuşmalardan daha fazlasına ihtiyaç var. Tartışmadan eyleme geçmek, Ulusal Sağlık Enstitüleri açıkladı Mayıs ayında, NIH tarafından finanse edilen bir araştırmacının “taciz, zorbalık, misilleme veya düşmanca çalışma koşulları” ile ilgili endişeler nedeniyle disiplin cezası alması durumunda kurumların NIH’yi uyarmasını gerektiren yeni bir kongre tarafından zorunlu kılınan politika.

Amerikan Tıp Kolejleri Birliği tarafından toplanan Araştırma Eğitim ve Öğretim Grubunun (GREAT) bir çalışma grubu, “Araştırma Kursiyerlerine Uygun Muamele(AToRT) ile yeni öğrenme ortamı politikalarını uygulamaya hazır üniversitelere yardımcı olmak. GREAT, biyomedikal Ph.D., MD-Ph.D. fakülte ve idari liderleri için derneğin mesleki gelişim grubudur. ve akademik tıp merkezlerinde doktora sonrası programlar. Rapor, kursiyerler, öğretim üyeleri ve politika yapıcılar için faydalı bir araçtır ve olumlu eğitim ortamlarını savunan herhangi bir grup için özel tavsiyeler içerir. Üyesi olduğum GREAT’in çeşitli bir alt komitesi, onu nihai hale getirmeden ve kamuya açıklamadan önce, akademik tıp kurumlarındaki meslektaşları arasında yorumlanmak üzere tasarladı ve dağıttı.

AToRT belgesi, aşağıdakiler dahil olmak üzere geniş bir kullanım yelpazesine sahip olabilecek şekilde yapılandırılmıştır:

  • Mentorluk yapan öğretim üyeleri için eğitim oturumları;
  • Yeni mezun öğrenciler, doktora sonrası araştırmacılar ve yeni öğretim üyeleri için oryantasyonlar;
  • Bölüm fakülte toplantıları;
  • Kurumsal politikaların tasarlanması ve/veya iyileştirilmesi için komiteler (örneğin, şikayet politikası);
  • Araştırma görevlilerine kötü muamele yapıldığı iddiasıyla ilgili davaları değerlendirmek üzere görevlendirilen komiteler; ve
  • Araştırma görevlileri ve/veya mentorluk yapan öğretim üyeleri için koçluk oturumları.

Belgenin odak noktası olumlu ve eğiticidir, ancak aynı zamanda olumlu bir öğrenme ortamıyla bağdaşmayan davranışları da isimlendirir ve kınar; bunlara aşağıdaki eylemler de dahildir:

  • kişisel nezaket kaybını göstermek;
  • stajyerin özerkliğini ihlal etmek;
  • kariyer ve mesleki gelişim ihlallerini temsil eder;
  • ırk, cinsiyet, din veya diğer kimliklere dayalı ayrımcılık yapmak; veya
  • gerçekçi olmayan beklentileri karşılamak için aşırı baskı yaratır.

Toplumca kabul edilen bu kabul edilemez davranışlar listesini okumak, bilim adamlarının her düzeyde eğitim ve liderlikten faydalanabilir. AToRT belgesi, zararlı eylemleri tanımlamanın ötesine geçtiği ve bilimsel eğitim ortamlarımızda üç temel, olumlu ilkeye yenilenmiş bir bağlılığı teşvik ettiği için değerlidir: liderlik, profesyonellik ve eşitlik. Belge, aşağıda kısaca tartışacağım her birini detaylandırıyor.

  • Liderlik. Araştırma danışmanları laboratuvarlarındaki tonu ve kültürü belirler. Teşvik edici ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı oluşturmak için örnek teşkil etmekten sorumludurlar. Her seviyedeki ekip üyeleriyle etkili ve destekleyici iletişimi modellemelidirler. Danışmanlar, başkalarına liderlik etmek için sürekli olarak yeni stratejiler öğrenmek için fırsatlar aramalıdır. Bir akıl hocası olarak kendini geliştirme, kişinin kendi kişisel gelişimine, yaşam boyu öğrenmesine ve eleştirel öz-yansıma taahhüdünü gerektirir.
  • Profesyonellik. Danışmanlar, özellikle gerekli düzeltmeleri yaparken, nazik, vicdanlı ve saygılı bir şekilde davrandıklarında, olumlu bir öğrenme ortamının kurulmasına ve sürdürülmesine yardımcı olur. Danışmanlar, araştırma görevlilerine ve meslektaşlarına onurlu ve duyarlı davranıldığından emin olmalıdır. Danışmanlar, sürekli değişen bir toplumda kültürel alçakgönüllülüğü anlamalı ve uygulamalıdır. Kişisel önyargılarını ve kişisel etkileşimlerinin kursiyerlerini ve meslektaşlarını nasıl etkilediğini anlamalıdırlar.
  • Eşitlik. Bilimsel düşüncedeki çeşitlilik, yaratıcılığın ve yeniliğin temelidir. Farklı fikir ve deneyimlere sahip insanların karar vermenin tüm seviyelerine dahil edilmesi durumunda inovasyon daha olasıdır. Her araştırma stajyeri, ilgili bilimsel ve entelektüel süreçlere dahil olmak için fırsatlara sahip olmalıdır. Danışmanlar, kapsayıcılık ve eşitlik önünde engeller yaratabilecek baskın sosyal, kültürel ve/veya mesleki normları anlamaya, belirlemeye ve ortadan kaldırmak için çalışmalıdır. Kursiyerleri bireysel ihtiyaç ve hedeflerine göre geliştirmek için gerekli zamanı ayırmak, mentorları danışmanlardan ayıran önemli bir niteliktir.

Bir danışman yukarıda özetlenen idealleri benimsemediğinde ve kursiyerlere etki alanlarında kötü muamele yaptığında, uygun olmayan eylemlerin güvenli bir şekilde bildirilmesi için açık bir sistem mevcut olmalıdır. Raporlama sonucunun, yetkili kişilerce anlamlı eğitim ve disiplin içermesi gerekir. Wisconsin Üniversitesi’ndeki tacizci danışmanın hikayesinde, böyle bir raporlama ve müdahale yapısı mevcut ve kullanılmış olsaydı neyin önlenebileceğini hayal edin. AToRT belgesi, hiçbir kursiyerin bilimsel anlayışa katkıda bulunmak için taciz edici bir ortamda asla acı çekmemesi için raporlama, değerlendirme ve müdahale için her kuruma göre uyarlanabilecek olası modelleri ve yapıları özetlemektedir.

Gelecek nesil bilim adamlarını, mühendisleri ve matematikçileri yetiştiren profesörler ve araştırma danışmanlarından talepler hiç bu kadar büyük olmamıştı. Öğretim üyelerinin de kursiyerler kadar bizim desteğimize ve savunuculuğumuza ihtiyacı var. Neyse ki, olumlu öğrenme ortamlarını ve etkili mentorluk ilişkilerini savunmak, kursiyerler, öğretim üyeleri ve tüm bilimsel kuruluş için çok yönlü bir kazanımdır..



Kaynak : https://www.insidehighered.com/advice/2022/06/13/how-ensure-positive-research-environments-opinion

Yorum yapın