Sanal Gerçeklik Edtech’te Eşitlik Oluşturmak için Hala Zaman Var mı?


Sanal gerçeklik teknolojisinin yüksek öğrenimi geleceğin geleceğine getirebileceği veya getirmesi gerektiği fikrine herkes satılmaz. avatarlar ve hologramlar.

Ancak bu heyecandan ayrı olarak, sanal gerçeklik kolejlerde daha yaygın görünen şekillerde, öğretme ve öğrenmeyi geliştirme potansiyeline sahip bir araç olarak zaten kullanılıyor. Örneğin, Columbia Üniversitesi’nde, profesörler sanal gerçeklik araçları yaratıyor ve kullanıyor öğrencilerin ırk çizgileri arasında empati kazanmalarına, diş hekimliği tekniklerini öğrenmelerine ve molekülleri 3 boyutlu olarak incelemelerine yardımcı olmak.

Sanal gerçeklik, öğrenciler için yeni kariyer fırsatları da yaratabilir. VR geliştiren endüstri büyüdükçe, bu teknolojinin nasıl oluşturulacağı ve uygulanacağı konusunda eğitimli çalışanlara ihtiyaç duyacaktır. Maine’deki Husson Üniversitesi gibi birkaç kurumun bu tür eğitime ayrılmış derece programları vardır. sınıfları kodlama, tasarım, matematik ve iletişimle bütünleştirir.

Ancak, sanal gerçeklikten en iyi şekilde yararlanmaya yönelik bu fırsatların, seçilmiş birkaç eğitim kurumuyla veya geçmiş teknoloji geliştirme döngülerinde en iyisini yapan aynı insan gruplarıyla sınırlı kalmamasını ne sağlayacak?

Brookings Enstitüsü düşünce kuruluşundaki bir araştırma ekibinin, yüksek öğrenimde sanal gerçekliğin sunduğu fırsatları ve engelleri araştıracak yeni bir proje aracılığıyla sorduğu soru bu. Grup ilk taksitleri için bir rapor yayınladı toplum kolejlerinden, Hispanik Hizmet veren Kurumlardan ve tarihsel olarak Siyah kolej ve üniversitelerden liderlerle yapılan bir yuvarlak masa tartışmasına dayanmaktadır.

Sanal gerçeklikte eşitlikle ilgili endişeler, şirketlerin ve kolejler sözde metaverse’de hak iddia etmek için yarışıyor-bir birbirine bağlı sanal alan bazı dijital arayıcıların zengin olacağına inandıkları yer.

Maryland Üniversitesi’nde profesör ve Brookings’te araştırma projesine yardımcı olan kıdemli bir arkadaş olan Rashawn Ray, “Buna en hızlı şekilde katılan üniversiteler en büyük getirilerden bazılarına sahip olacaklar” diyor.

Dijital Bölünme – Veya Köprü?

Bir sanal gerçeklik kulaklığı yüzlerce dolara mal oluyor. Bu, zaten karşılayamayan birçok öğrenci için büyük bir fiyat etiketi. güncel bilgisayarlar veya üniversite kurslarını tamamlamak için yeterli internet bağlantıları. Yüksek öğrenimde sanal gerçekliğin kullanımı dikkatli bir planlama yapılmadan büyürse, bu dijital bölünmeyi daha da şiddetli hale getirebilir.

Ek olarak, kendilerini dijital uçurumun yanlış tarafında bulan aynı tür öğrenciler, topluluk kolejleri, tarihsel olarak Siyah üniversiteler ve diğer azınlıklara hizmet veren kurumlar gibi daha az finansal kaynağa sahip olma eğiliminde olan kolejlere orantısız bir şekilde kaydolmaktadır. Brookings raporuna göre, bu kolejler, yatırım yapmanın yüksek ön maliyetleri nedeniyle sanal gerçeklik teknolojisini benimseme konusunda daha yavaş oldular.

Bununla birlikte, sanal gerçeklik ve simülasyon araçları gerçekten maliyetli olabilse de, aynı zamanda, gelişmiş eğitim gibi çok daha pahalı olan geleneksel öğretim ekipmanı için kaynakları olmayan aynı kurumlarda özellikle yararlı olma potansiyeline de sahiptirler. Bilim Laboratuvarları veya işgücü-eğitimi teknoloji.

Sanal gerçeklik araçları ayrıca varsayımsal olarak, bir üniversite sınıfına gidemeyen öğrencilere öğretmeyi daha mümkün kılarak yüksek öğrenime erişimi artırabilir. Örneğin, New York’taki Finger Lakes Community College, kırsal alanlardaki öğrencilerin Açık Kampüs olarak ana kampüse gitmek zorunda kalmadan katılmalarını sağlayan sanal gerçeklik kaynak araçlarını kullanan gelişmiş bir üretim sınıfı sunmaktadır. yakın zamanda bildirildi.

Dolayısıyla sanal gerçeklik edtech’in yayılmasının eşitsizlikleri daha da kötüleştirmesi veya hafifletmesi, tarihsel kalıpları takip edip etmediğine veya ondan kopup uymadığına bağlıdır. Ray, teknolojinin ilk aşamalarında olduğu için eski alışkanlıkları bozmak için çok geç olmadığını savunuyor.

“Düzeltme şansımız var” diyor.

Ray, bunu yapmak Siyahi, Latin ve kadın öğrencilere, önceki teknoloji evrimi dalgalarından çok fazla yararlanmamış gruplara bir destek verebilir, diye ekliyor. Bu, işverenlerin sanal gerçeklik araçlarını oluşturmak ve kullanmak için gereken ileri teknoloji becerilerine sahip daha fazla işçiye aç olmalarına yardımcı olabilir.

Ray, “Bunu yapabilecek becerilere sahip bir iş gücü, bir boru hattı inşa etmeniz gerekiyor” diyor. “Toplum kolejleri bunun için merkezidir.”

VR Kaynaklarını Paylaşma

Ray, Maryland Üniversitesi’nde, polis memurlarına zorlu durumlarla nasıl başa çıkacaklarını öğretmek için sanal gerçeklik simülasyonları kullanan Uygulamalı Sosyal Bilimler Araştırmaları Laboratuvarı’nı yönetiyor. Odada VR gözlükleri, büyük bir TV ekranı, bir VR kamerası, sürükleyici bir deneyime katılırken birinin içinde dolaşması için yeterli açık alan ve Ray’in gelişmiş yazılımları işleyebilen “süperlenmiş bilgisayarlar” dediği şeyler var.

Her kolejin karşılayamayacağı türden bir kurulum – binlerce dolar değerinde -.

Bu nedenle Ray, yüksek teknoloji araştırma kapasitesine sahip üniversitelerin kaynaklarını diğer kolejlerle paylaşması gerektiğine inanıyor – ancak bu tür kurumlar arası ortaklığın kasıtlı bir çaba olmadan ortaya çıkma ihtimalinin düşük olduğunu da ekliyor. Ray, bilim bağışçılarının, iyi kaynaklara sahip kolejler için topluluk kolejleri ve kapsamlı teknolojiyi kullanan ortak araştırma programlarını destekleyen azınlıklara hizmet veren kurumlarla otantik ilişkiler kurmaları için daha fazla teşvik yaratabileceğini savunuyor. Bunun nasıl görünebileceğine dair bir model olarak, MPower programıMaryland Üniversitesi sisteminin iki farklı dalı arasındaki işbirliklerini destekleyen ve aynı zamanda “sosyal adalet ittifakıMaryland Üniversitesi’nin yakındaki bir HBCU olan Bowie State Üniversitesi ile kurduğu.

Ray ayrıca, kolejleri yerel toplulukların üyelerini kampüste gerçekleşen sanal gerçeklik çalışmalarına katılmaya davet etmeye teşvik eden daha fazla araştırma teşviki görmek istiyor. Bunun, gençler için yaz programları hazırlamak ve programı yönetmesi için güçlü yerel bağları olan birini bulmak anlamına gelebileceğini söylüyor.

Veya araştırmayı kampüs dışına çıkarmak anlamına gelebilir. Ray’in laboratuvarının üyeleri, mobil VR teknoloji araçlarını öğrencilerin ve polisin birlikte simülasyonlara ve kolluk kuvvetlerinin halkla nasıl etkileşime girdiğine dair konuşmalara katıldığı K-12 okullarına götürüyor. Ray, akıllı telefon kullanmaya alışmış öğrencilerin bile sürükleyici teknolojiyi denemek için genellikle şaşırdığını ve heyecanlandığını söylüyor.

Bu karşılaşma, bir öğrenciyi teknoloji kariyerine doğru yola koyan kıvılcım olabilir.

“Onları buna maruz bırakmak,” diye ekliyor Ray, “yaptığımız şey için büyük bir kazanç.”



Kaynak : https://www.edsurge.com/news/2022-09-21-is-there-still-time-to-build-equity-into-virtual-reality-edtech

Yorum yapın