Sınıfta Tartışmalı Konuları Neden Ele Almamız Gerekiyor?


Öğrencileri öğrenmelerine dahil etmek için günlük yaşamlarıyla bağlantılar bulmalıyız. Ancak, güncel olaylar, silahlı şiddet, ırkçılık, homofobi, kürtaj hakları veya siyasi ayrımları ortadan kaldıran diğer konular gibi “tartışmalı” konularla dolup taşarsa ne olur? Planladığımız müfredatla devam etmek daha “rahat” olabilir ama bunu yaparsak öğrencilerimize büyük bir kötülük yapmış oluruz.

“Bu konulardan çekindiğimizde, gençlerin zorlu konuları güvendikleri insanlarla (yani öğretmenleri ve akranları) birlikte keşfetmelerine yardımcı olma fırsatlarını kaçırıyoruz; güncel olayları, öğrencilerin araştırmak için önemli miktarda zaman harcadıkları kendi müfredatımızla ilişkilendirmek; ve gençlere dünyayı anlamlandırmalarına yardımcı olacak zorlu sorular sorabilecekleri bir yer vermek” diyor. Kimlik Bilincinde Eğitimci.

Talusan, sınıfların zor konuları tartışmak için ideal bir yer olduğunu, çünkü öğretmenlerin öğrencileri bu tür konuşmalara gelişimsel olarak uygun yollarla nasıl dahil edeceklerini anladıklarını ekledi.

Rahatsızlığa Eğilmek

Belirli konulardaki sohbetlere katılmaktan rahatsızlık duyuyorsanız, bir adım geri atın ve nedenini düşünün. Shanelle Henry, “Öğretmenlerin ‘tartışmalı’ konular ve güncel olaylar hakkında konuşmaktan çok rahatsız olduklarını görüyorum çünkü konular çok karmaşık veya bu tür bir tartışmanın uyandırabileceği güçlü duygu ve görüşleri ele almaya hazır hissetmiyorlar” diyor. , Westport, Connecticut’taki Greens Farms Academy’de Eşitlik ve Katılım Direktörü ve Çeşitlilik ve Sosyal Adalet Öğretimi Enstitüsüyüzlerce eğitimciye hizmet veren bir mesleki gelişim programı.

İşini yap

Araştırma yaparak veya dürüst konuşmalar yapmak için iş arkadaşları bularak kendinizi hazırlayın. Dr. Talusan, “Bizi gençlerle sohbet etmeye hazırlamak için kendi düşünce ve duygularımızı (belki diğer yetişkinler ve eğitimcilerle!) işlemek için zaman ayırmamız önemlidir” diyor. “Yetişkinler olarak kendi kimliklerimizin ve deneyimlerimizin nasıl hareket ettiğimizi, etkileşime girdiğimizi ve çevremizdeki dünyayı nasıl gördüğümüzü nasıl etkilediğini ve etkilediğini görmemiz için bir süreç olarak buna ‘kimlik bilincine sahip bir uygulama inşa etmek’ olarak atıfta bulunuyorum.”

Henry ayrıca yanıt vermeye hazır olabilmeniz için öğrencilerin sorabileceği soruları düşünmenizi önerir. Ama bilin ki, tüm cevaplara sahip olmamanızda sorun yok -aslında bu bekleniyor. “Tarihsel olarak öğretmenlerin doğru bir cevaba sahip olmaları bekleniyordu, bu yüzden ‘tartışmalı’ veya ‘sıcak konular’ olan konuşmalara girdiğimizde, öğretmenleri geri tuttuğunu gözlemlediğim şeyin bir kısmı yanlış bir şey söyleyeceklerinden korkmak. veya zararlı,” diyor eğitim tasarımcısı Sara Wicht ve bağımsız danışman ile Öğretme ve Öğrenim’in üst düzey yöneticisi olarak görev yapan Adalet için Öğrenmek. Wicht, sohbeti başlatmak ve ardından “bir raptiye koymak ve … tekrar kontrol etmeye devam etmek de sorun değil” diye ekliyor. “Bu, bunların beş dakika içinde düzgün bir pakete sığmayacak karmaşık, çok katmanlı sorunlar olduğunu pekiştiriyor.”

Nereden Başlamalı

İdeal olarak zor konuşmalar için yer açmak gerici bir önlem olmamalıdır. En başından itibaren sınıfınızda cesur, güvenli alanlar oluşturmak önemlidir. “Sınıf temel kuralları, topluluk anlaşmaları veya tüzükler oluşturarak okul yılının başında gidişatı belirledim. Ancak, özellikle öğrencileri ‘tartışmalı’ veya zorlu bir sohbete dahil etmek üzereyken, bu anlaşmaları yapmak için asla geç değildir” diyor Henry. “Öğrencilere ‘Bu konuşma sırasında kendimizi güvende ve saygın hissetmek için neye ihtiyacımız var?’ diye sorarak temel kuralları belirleyebilirsiniz.”

Mümkün olduğunca, belirli bir gün veya zaman aralığında güncel olayları tutarlı bir şekilde örün. Dr. Talusan, “Bu tür bir program, öğrenciler için öngörülebilirlik yaratır” diyor. “Bu zamana sahip olmak, öğretmenin güncel olayları getirmesi, yaşa uygun kaynakları kullanması gibi olanaklar yaratır. Bülbülve öğrencilerin evde duydukları sorunları getirmeleri için.”

Henry şunları ekliyor: “Öğrencileri basılı, televizyon, internet, video, sosyal medya ve diğer dijital alanlar dahil olmak üzere medyanın eleştirel izleyicileri olmaya teşvik edin. Öğrencilere şu tür sorular sorun: ‘Bildiğinizi sandığınız şeyi nasıl bilirsiniz? Yazan veya konuşan kişinin bakış açısı nedir? Ne yapma Anlıyorum? Okuduktan sonra neyi bilmiyorum?”

anda

Bir tartışmaya girerken öğrencilerinizin ne kadarını ve hangi bilgileri bildiğini ölçün. Fairleigh Dickinson Üniversitesi Eğitim Okulu’nda profesör ve Çeşitlilik ve Sosyal Adalet Öğretimi Enstitüsü’nün kurucu ortağı olan Dr. Khyati Joshi, “Kriz zamanlarında bir KWL çizelgesi yapılması gerekendir” diyor. “Onların ne bildiklerini, etrafta dolaşan söylentilerin neler olduğunu öğreniyorsunuz ve sen işleme zamanı da. Benim formülüm gibi her olaydan sonra [the Buffalo supermarket shooting] ya da Asya kilisesindeki silahlı saldırı, ertesi sabah ‘Nasıl hissediyorsunuz? Aklınızdan ne geçiyor? Bana bir kelime söyler misin?’ Ve bu tek kelimeyi zorunlu hale getirin, çünkü herkes bir kelime söyleyebilir. Ardından birkaç dakika KWL grafiğini kullanın.”

Öğrencilerin ne bildiğini ölçtükten sonra bu, konuşmayı çerçevelemenize yardımcı olabilir. Unutmayın, rolünüz tartışmada tek ses olmak değil, kolaylaştırmaktır. Öğrencilere akranlarıyla tartışmayı yönetmeleri için alan bırakın. Travma konusunda bilgili bir uzman olan April Brown, “Daha büyük öğrencilerimizi ikili düşünceden uzaklaşmaları için desteklediğimizde, sihir burada gerçekleşir” diyor. Konuşma, zarar verebileceğini bildiğiniz bir alana saparsa, topluluk yönergelerinize bakın. Brown, “İnsan hakları tartışılabilir bir dönem değil” diyor. “Bu topluluk içinde hatalar yapacağız. Gerçeğinizi söyleyin, ancak sözlerinizin etkisini kabul etmelisiniz. Hasarı bu şekilde onarıyoruz.”

Kaynaklar

Bu zor konuşmaları yaparken sizi destekleyecek birçok kaynak var. Bazı gidilecek yerler şunlardır: Adalet için Öğrenmeközellikle “Haydi Konuşalım Rehberi”; Tarihle ve Kendimizle Yüzleşmek; Çocuk Gelişimi Enstitüsü’nün “Medyadaki Trajediler Hakkında Çocuklarla Nasıl Konuşulur”; Çocuk Zihin Enstitüsü’nün “Çocukların Korkutucu Haberlerle Başa Çıkmasına Yardımcı Olmak”; ve Kidpower’ın “Bir Trajediden Sonra Çocukların Duygusal Güvenliklerini Yeniden Kazanmalarına Yardımcı Olmak” Yaşa uygun güncel olaylar için harika kaynaklar arasında Newsela, Scholastic Magazine, Time for Kids ve The Week yer alır.

Sonuç olarak, eğitimciler olarak zor konuşmalara eğilmeliyiz çünkü bu konulara değinmeyerek onların önemli olmadığını söylüyorsunuz. Henry, “Eğitimciler, mükemmel olmayabileceklerini ve bu süreçte hatalar yapabileceklerini bilerek, öğrencileri ‘tartışmalı’ konuşmalara dahil etme cesaretine sahip olmalıdır çünkü bu anlayış, kapsayıcılık ve uzun vadeli değişimin temelini oluşturur” diyor Henry.

Bu zor konuşmaları kendi pratiğinize entegre etmek için nasıl çalışacaksınız? Yorumlarda bize bildirin.





Kaynak : https://www.weareteachers.com/controversial-topics-in-the-classroom/

Yorum yapın